Курс "Креативность, как образ жизни или простые приемы развития нестандартного мышления на КАЖДОМ уроке"

Курс "Креативность, как образ жизни или простые приемы развития нестандартного мышления на КАЖДОМ уроке" доказывает, что многообразие раскрывает наше умение видеть возможности.

В первую очередь сам педагог должен развивать в себе навыки креативного и критического мышления, обладать определенным арсеналом приемов, способствующих развитию нешаблонного видения проблемы.
Актуальность постоянной "растяжки" мозга, для открытия разноообразия вариантов развития ситуации и решения проблем не оспорима.

Этому и был посвящен этот образовательный курс для учителей.

Ведь учитель является единственным человеком с педагогическим образованием в классе, который может вывести мышление и способности ребенка либо в ПЛЮС, либо в МИНУС.
Конечно же команда педагогов Школы Капитанов стремится выводить детей ежедневно только в плюс, поэтому мы постоянно повышаем свою квалификацию только у лучших, используем все передовые и доказанные методики развития интеллекта.

В обществе часто делят мышление на «гуманитарное» и «техническое». Но куда важнее другое деление:

Дивергентное мышление — генерация множества идей. Когда вы придумываете 10 способов использовать кирпич или 5 версий, почему опоздал автобус.
Конвергентное мышление — выбор одного верного решения. Когда вы решаете уравнение или находите логическую ошибку.

Проблема среднестатистической школы: 90% времени тренируют только конвергенцию (единственный правильный ответ). Креативность же — это умение быстро переключаться между режимами: сначала накидать 20 вариантов, потом выбрать лучший.

Как это менять уже на каждом уроке?

Развивать уверенность. На уроке должны быть минутки «Смелых гипотез», где нет ошибок, а есть поиск. Признание: «Твоя идея не подходит по условию, но логика интересная».
Создавать возможности. Не «напишите эссе», а «на выбор: эссе, комикс, схема, подкаст или мем на тему параграфа».
Решать реальные проблемы. «Как убрать очередь в столовой?», «Как сделать коридоры школы безопаснее?», «Что сделать, если сломался проектор за 2 минуты до урока?».

И главное: креативность не рождается в вакууме. Ей нужна практика и безопасная среда, где идею не убивают фразой «Это неправильно».

Что можно сделать прямо завтра любому учителю?

Задать один открытый вопрос («Почему?», «А что, если?») вместо закрытого.
Разрешить один раз за урок принять ответ в любом формате.
Сказать вместо «Неверно» — «А как ты пришёл к такому выводу?».

На курсе педагоги апробировали более 10 приёмов развития дивергентного и конвергентного мышления, среди которых "За пределами очевидного", "Игра возможностей", "Мышление внутри рамок", "Лестница абстракции" и другие. Это был очень познавательный и увлекательный опыт. Ситуация, когда ты выходишь за рамки стандартного мышления, видишь точки роста, перспективы развития.

Развитие креативного мышления при решении реальных проблем в школе, в мире.

Самый мощный инструмент развития креативного мышления — проектные задачи, приближенные к жизни школьника:

«Школьная среда»: «Как сделать классы светлее и эргономичнее?», «Как уменьшить очереди в столовую?».
«Событие»: «Придумайте мероприятие на нулевой бюджет, которое объединит 1-й и 4-й класс».
«Ресурсы»: «У нас сломался проектор. Что можно сделать, чтобы урок не пропал?».
«Социальная проблема»: «Как бороться с буллингом в соцсетях?».

Ключевое правило: решение реальной проблемы должно быть реализовано (хотя бы частично). Тогда креативность становится не игрой, а инструментом.

Остались вопросы?

По всем вопросам о работе нашей образовательной организации.